Mónica Itzel Martínez Gutiérrez, estudiante del Plan de Estudios Combinados en Medicina (PECEM), relata cómo su cercanía con familiares que padecían enfermedades crónicas despertó desde temprana edad su vocación por la salud. Al acompañar a su abuela materna a sus citas médicas, comenzó a cuestionarse sobre los diagnósticos, tratamientos y resultados de laboratorio, lo que poco a poco consolidó su decisión de estudiar medicina.
El impacto de la formación clínica y científica
Uno de los momentos más significativos en su trayectoria fue iniciar las rotaciones hospitalarias durante los ciclos clínicos. Fue ahí donde comprendió la complejidad de aplicar los conocimientos teóricos en pacientes reales, lo que transformó su enfoque de estudio y fortaleció su compromiso con la profesión. Esta etapa marcó un antes y un después en su desarrollo como futura médica.
Tras concluir su primer año de estudios, se enteró del PECEM mediante un correo institucional. Tras asistir a reuniones informativas con tutores del programa, decidió incorporarse, una decisión que redefine su formación académica.
Un encuentro que cambió su rumbo profesional
La estancia de investigación que realizó en el Instituto Nacional de Rehabilitación “Luis Guillermo Ibarra Ibarra”, bajo la tutela del doctor Franco Cendejas, representó un punto de inflexión. Fue en ese espacio donde descubrió su pasión por el trabajo en laboratorio y comprendió, de manera directa, cómo los avances científicos transforman el diagnóstico y tratamiento de los pacientes. Esta experiencia reforzó su convicción de que la formación médica debe incluir necesariamente la investigación.
«La decisión de combinar la formación médica con la investigación científica ha sido muy enriquecedora, porque participar en ello mientras eres estudiante amplía tu perspectiva más allá del campo clínico y te permite conocer investigadores que contribuyen al avance de la medicina desde diferentes áreas del conocimiento.»
Desafíos para las mujeres en la ciencia médica
Martínez señala que una de las barreras que enfrentan quienes eligen esta doble vía es el estigma social. Asegura que aún se percibe la investigación como una actividad menos seria, especialmente para médicas, y que en múltiples ocasiones ha escuchado frases como que investigar es «una pérdida de tiempo» o que quienes buscan formarse en ciencia lo hacen por no haber logrado éxito en la práctica clínica.
«Sospecho que esto puede superarse promoviendo entornos donde las mujeres se sientan verdaderamente seguras y con la confianza de explorar todas las posibilidades de su vida profesional.»
Considera que el cambio vendrá cuando los mecanismos de apoyo y protección sean más sólidos, lo que permitirá erradicar el desprecio hacia quienes eligen esta ruta.
Equilibrio entre vida personal y formación exigente
Para mantener el equilibrio entre sus responsabilidades académicas y su vida personal, destaca la importancia de la organización y la comunicación clara con su entorno cercano. Aunque el tiempo disponible es limitado, asegura que la calidad del tiempo compartido con familia, amigos y pareja puede preservarse si hay honestidad sobre las demandas del programa.
«No siempre estás disponible al mismo tiempo que tu familia, tus amigos o tu pareja, pero si les haces saber que quieres pasar tiempo de calidad con ellos a pesar de los pendientes académicos, seguramente serán comprensivos y encontrarán un espacio en la ocupada agenda de todos.»
A las jóvenes que consideran esta doble formación, les recomienda no tener miedo de intentarlo.
«A las futuras médicas e investigadoras que decidan recorrer este camino, les diría que le den una oportunidad al PECEM si les llama la atención. No será una decisión que les dé menos estrés durante la carrera, pero puede ser que descubran su pasión por la investigación y se animen a desarrollarse en esta área junto a sus estudios de licenciatura.»
