Un reciente estudio recomienda que la integración de la inteligencia artificial (IA) en las aulas debe incluir la formación de los docentes y la participación de alumnos y maestros en la toma de decisiones sobre su uso. El objetivo es garantizar que la tecnología se emplee de manera eficiente y con responsabilidad dentro de los centros educativos.
El reporte, titulado ‘Shaping AI Policy and Practice in English Language Teaching’, fue desarrollado por Cambridge University Press & Assessment. Para su elaboración, se tomaron en cuenta las vivencias de 15 profesores pertenecientes a 13 sistemas educativos distintos, entre los que se encuentran México y España.
Desafíos en la implementación tecnológica
A pesar de que el análisis se enfoca en la enseñanza del idioma inglés, los especialistas proponen ocho directrices generales para que cualquier institución educativa incorpore la IA correctamente. La investigación advierte que, aunque muchos docentes ya utilizan estas herramientas en sus labores, lo hacen «lo hacen en un vacío, a menudo sin una orientación clara».
Uno de los puntos que más preocupa al magisterio es la preparación de los estudiantes. Se busca que los alumnos desarrollen la capacidad de analizar con sentido crítico los datos que entrega la tecnología y que puedan cuestionar si la información es precisa.
Propuestas para el modelo educativo
Entre las sugerencias para transformar la enseñanza, los autores proponen integrar la «alfabetización crítica en IA» en los programas de estudio. Esto permitiría que los estudiantes detecten sesgos, identifiquen errores y sepan distinguir los momentos en los que la tecnología es un apoyo útil y cuándo no debe intervenir.
Asimismo, se recomienda modificar los métodos de evaluación. En lugar de calificar solo el producto final, se propone valorar el proceso de aprendizaje, la autonomía del alumno y su habilidad para interpretar las respuestas generadas por la IA.
El informe subraya que las políticas de educación deben priorizar habilidades humanas como la inteligencia emocional, la comunicación, el pensamiento crítico y la responsabilidad social, exigiendo además «salvaguardas sólidas» para un uso ético de estas herramientas digitales.
Equidad y autonomía docente
El documento también hace un llamado a proteger el criterio profesional de los maestros y a asegurar que el acceso a la tecnología sea equitativo, considerando las diferencias de recursos y los contextos locales.
Evelina Galaczi, directora de Investigación de Inglés de Cambridge University Press & Assessment, señaló que:
«LOS PROFESORES HAN TENIDO QUE ADAPTARSE ANTE LOS RÁPIDOS CAMBIOS Y ESO HA GENERADO «BRECHAS DE CONOCIMIENTO» Y UN ENFOQUE DESIGUAL EN LA ADOPCIÓN DE LA IA».
Por su parte, Luisa Geão, directora de Marketing para España, Italia y Europa Occidental, comentó que el reto no es solo sumar tecnología, sino combinarla «de forma inteligente con la experiencia y el conocimiento pedagógico de los docentes».
Finalmente, Ricardo Morales, gerente de Desarrollo Profesional Docente para México, Centroamérica y el Caribe, hizo un llamado a «establecer criterios unificados e impulsar una visión equitativa para la inteligencia artificial en el aula» para asegurar la igualdad de oportunidades.
